Gakkede gangarter, vilde vitser, rallende råb!

Resume af Beth Juncker: "Gakkede gangarter, vilde vitser, rallende råb!" Børne kulturelle udtryksformer og værdier

Resume af tekst 1

Teksten handler bl.a. Om den pædagogiske læreplan og de kulturelle udtryksformer og værdier som børn har.

Man kan sige at, der er  ingen forskel mellem de faglig og kulturelle værdier.

Den pædagogiske læreplan og læring handler om, at børnene lære at læse, regne osv.

De kulturelle værdier er kendt og værdsat af børnene selv, men de er vigtige for børnene, fordi de er porten til venskab, til det sociale liv, erfaringer og erkendelse, og til alt læring.

Kan den kulturelle læring og faglige kompetencer forenes?

Hvad er børnekultur? Kultur for, med og af børn.

Kultur af børn er de produkter, musiske processer kan resultere i, som f.eks. egne tegninger, billeder, historier og fortællinger, sange og musik, teater- og danseforestillinger.

Det forudsætter, at børn er i kultur og at de selv er kulturskabende.

Børns kultur dækker over et breder register af udtryksformer, som børn tager i brug  i hverdagen i et ihærdigt forsøg på at skabe mening her og nu.

Som eksempel, at børnene med de konkrete former for gangarter og hoppemåder som er indkodet i generne. Dette er børns kultur, fordi  de henter forbillederne og formerne fra hinanden.

Børnekultur ses ikke længere som et socialisationsfelt, men ses som et æstetisk felt.

Det omfatter både børnenes egne æstetiske udtryksformer, processer og de kunstnerisk-æstetiske udtryk, som børnene er forbundet med i de klassiske og moderne medier, som de benytter sig af.

Hvad er et æstetisk mønster? Æstetiske mønstre- vittighedsmønstre, legemønstre, fortællermønstre –åbner for en rig variation af enkle æstetiske udtryksformer: i lyd, de utallige måder, der tonalt kan varieres på, i mimik, de mange ansigtsudtryk, der kan følge stemmen, i gestik, de armbevægelser og den kropsholdig, der kan ud- og underbygge de andre udtryk.

Gentagelserne er ofte den struktur, der bærer udtryksvariationerne, skaber et trygt rum for den følelsesmæssige rutsjetur, som børn gennemlever, når det hele står på, men de får mod på og lyst til turen igen og igen.

Fokusområde 1: Vi har akut brug for et børnekulturbegreb, der ikke spænder ben, men hjælper på vej.

Børnekulturbegreb er et arbejdsredskab, som er nødvendig for os pædagoger for at vi kan arbejde med bla. den pædagogiske læreplan og handleplaner.
                           

Fokusområde 2. Vi står altså overfor en æstetisk handle-,kommunikations- og samværsform, der kræver mønstre, regler og kulturelle udtryksformer.

I min praktik ved en førskoleklasse, der lærte børnene også bogstaver og tal, som pædagogstuderne, var det mig der skulle hjælpe børnene i den rigtige retning, for at de kunne lærer det.
Vi kunne se at de luret hos hinanden, så ja, alle kneb og tricks blev brugt, men ved at de øvede sig igen og igen, blev de en del af fælleskabet. Så det er noget vi vil opleve i vores daglig arbejde, og er en nødvendighed.